14ª aula dia 20 de novembro

Hoje foi a apresentação do meu grupo, não pude me apresentar porque foi a formatura do meu filho, mandei um vídeo para ser apresentado.

13ª aula dia 13 de novembro

Hoje foi a apresentação dos grupos ímpares. As meninas fizeram uma ótima apresentação, para nós que iremos apresentar a semana que vem foi muito produtivo.

Prova dia 30/10

Hoje realizamos a Prova escrita. A professora propôs que fizéssemos um paralelo entre o texto da Sancho e Perrenoud com uma reportagem da revista Nova escola que abordava o projeto Amora. Estava muito ansiosa, espero ter atendido a proposta.

Visita ao parque do conhecimento SABINA

Hoje 23/10 tivemos a oportunidade de conhecer o parque SABINA, o passeio foi muito legal. Levei minha filha, Fernanda, ela também gostou bastante. Para nós enquanto educadores a proposta do parque oferece, além do conhecimento, situações empíricas que permite ao visitante entender na prática algumas questões sobre a eletrecidade!!!
Sem dúvida devemos retornar com nossos alunos, uma vez que abre diversas possibilitades de projetos a serem tgrabalhados em todas as áreas de conhecimento.

O Sabina Escola Parque do Conhecimento, em Santo André, é uma das opções para o Dia da Criança. Neste final de semana, o Sabina terá programação especial que inclui oficina de educação de trânsito, show de química, caça ao conhecimento e outras atividades.
Entre as principais atrações do parque estão a única réplica na América Latina do esqueleto de um Tyrannosaurus Rex, com quase 13 metros de comprimento, e um Ceratosaurus Nasicornis Animatrônico (robô) de 6 metros. O Sabina também possui instrumentos musicais gigantes, diversos experimentos nas áreas de física, ótica, acústica, eletricidade, magnetismo, mecânica e termodinâmica, além de um túnel que representa a criação do universo e uma nave simuladora que leva o visitante de Santo André ao Litoral.
O parque funciona as terças e quintas, das 8h30 às 21h30, e quartas e sextas, das 8h30 às 17h30, apenas para escolas agendadas. Nos finais de semana e feriados, permanece aberto para o público das 9h às 17h30. A entrada é gratuita para alunos e professores das Escolas Municipais de Santo André e para menores de cinco anos e portadores de necessidades especiais. O ingresso para os demais visitantes custa R$10. Estudantes, professores, servidores públicos da cidade, aposentados e idosos acima das 65 anos pagam meia entrada.

Diário de Aprendizagem 10ª aula dia 16/10

A aula de hoje foi destinaa para os grupos terminarem o trabalho proposto na aula anterior referente aos pontos divergentes e convergentes entre o texto da Sancho e a reportagem da revista Nova escola. a professora fez a devolutiva da apresentação do nosso trabalho, Nos incentivando ao colocar que o nosso trabalho estava bem elaborado e que nossa pesquisa atendia a proposta.

"Diversidade, inovação e educação andam juntas."

A espanhola Juana Maria Sancho, nascida na Espanha, é doutora em Filosofia e Ciências da Educação (Psicologia), professora do departamento de Didática e Organização Educativa da Universidade de Barcelona, professora titular de Currículo e Novas Tecnologias na mesma universidade e co-diretora do Centro de estudos sobre as mudanças na Cultura e Educação.

Diário de aprendizagem 9ª aula dia 09/10

Hoje enceamos as apresentações. E a professora Nos deu um desafio encontrar 02 pontos convergenentes e 02 divergentes entre os textos de Sancho e o jornalista

Diário de aprendizagem 8ª aula dia 02/10

Durante a aula aconteceram as apresentações dos outros grupos referente ao texto de Perrenoud.Philippe Perrenoud
O sociólogo suíço Philippe Perrenoud discorre sobre temas como formação, avaliação e desenvolvimento de competências
01/08/2002 19:21Texto
Foto: Juliet Piper

"Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos para solucionar uma série de situações", diz Perrenoud
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Biografia: doutor em sociologia e antropologia, ele dá aulas nas Faculdades de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Genebra, nas áreas de currículo, práticas pedagógicas e instituições de formação. Escreveu 10 Novas Competências para Ensinar (Ed. Artmed); Ensinar: Agir na Urgência, Decidir na Incerteza, (Ed. Artmed) entre outros

O sociólogo suíço Philippe Perrenoud é um dos novos autores mais lidos no Brasil. Com nove títulos publicados em português, vendeu nos últimos três anos mais de 80 mil exemplares. O principal motivo do sucesso é o fato de ele discorrer, de forma clara e explicativa, sobre temas complexos e atuais, como formação, avaliação, pedagogia diferenciada e, principalmente, o desenvolvimento de competências

Diário de prendizagem 7ª aula dia 25.09

hoje foi a apresentação do nosso grupo, o tema "Editores de texto", estávamos bastente anciosas, fiquei surpresa com a pesquisa e ver quantas possibilidades temos quando utilizamos os editores de texto no planejamento das nossas aulas em todas as áreas do conhecimento. Com certeza o professor deve se capacitar e integrar as TICs urgente!!!!

Diário de aprendizagem 6ª aula dia 18/09/08

Hoje aconteceram as apresentações dos grupos referente ao texto de Perrenoud. As apresentações foram bem interessantes nos trouxe a possibilidade de aprendermos mais sobre o assunto. Nosso grupo realizou uma pesquisa mostrando como editores de texto podem auxiliar as crianças no processo de alfabetização, facilitando, pois permite que coloquem suas idéias sem preocupar-se com a ortografia e gramática.

Diário de aprendizagem. quarta aula 04.09.08

Durante a aula de hoje aprendi que existe duas formas de utilização do PC : - como fim a aula de informática, e como meio ou seja como recurso educativo. Além disso existe o hardware que trata-se da parte física do PC e os softwares que são a memória do computador, ou seja os programas que utilizamos. Existem também vários sites criados e utilizados na Educação.

Diário de aprendizagem da terceira aula do dia 28.08.08

Continuamos a fazer nosso trabalho e a professora Katya nos ensinou a adicionar outras alunas no nosso blog, para acessar mais rápido e deixar comentários uma para a outra. Explicou sobre a apresentação do trabalho, a utilização dos slides e apresentação oral.

Trabalho em grupo

Durante a 3 aula do dia 21.08 iniciamos nosso trabalho sobre Editores de texto e pesquisamos na internet.

Palestra da Prof.Luciana

Hoje foi a primeira aula de Tecnologia e tivemos a oportunidade de participar de uma palestra na qual a Professora Luciana Lorenzoni ex aluna da Fasb discorreu sobre o tema "Fundamentos de uma Educação para o pensar". Que segundo o Filósofo Norte-Americano Lipmam pensar e pensar bem é buscar significados para a vida. A professora Luciana apresentou a metodologia, os livros e fez uma dinâmica com a classe.

avaliação das aulas

Considero que as aulas quinzenais, ficaram muito distantes, prejudicando o aprendizado tanto na disciplina de Tecnologia, quanto na disciplina de Ética e cidadania da professora Immaculada. A classe já colocou essa questão para a professora Immaculada que também concorda com todos, ficou difícil a interação com a sala, sempre tínhamos que retomar a última aula prejudicando assim o andamento da mesma. Gostaria que ambas disciplinas tivessem aulas semanais. Acredito que seria mais produtivo. A proposta da professora Katya ao indicar o texto de José Manuel Moram, me fez entender a disciplina de tecnologia, que ultrapassa o "saber" manusear o computador, ficou claro que as novas tecnologias devem fazer parte do nosso cotidiano escolar, e enquanto educadora devo estar preparada e transpor as barreiras que encontro em relação as minhas dificuldades, compreendo agora que nenhuma atividade por si só ensina assim como a tecnologia sozinha não transforma as diversas informação que nossas crianças recebem todos os dias, é sempre necessário a intervenção do educador, que deve ajudar o aluno transformar essa informação em conhecimento. Compreendi que devo estar atenta as mudanças na sociedade e principalmente nas novas concepções de ensino afim de realizar um trabalho de qualidade que integre o aluno ao seu meio sócio-histórico.

auto-avaliação

Durante este semestre minhas expectativas eram aprender a manusear o computador, embora ainda tenha alguma dificuldade, considero que avancei muito, já consigo mandar email, copiar e colar arquivos e referências, salvar conteúdos no pen drive, salvar imagens, manusear o power point, em fim considero minha nota 8, pois sei que preciso aprender muito ainda.
Sempre executei as tarefas propostas pela professora, não faltei a nenhuma aula, na medida do possível questionava e conversava com a professora, que sempre foi muito atenciosa e esclarecia todas as minhas dúvidas.

Diário de aprendizagem do dia 11.04.08

A professora exibiu alguns filmes 1) tempos modernos no qual víamos uma época de industrialização,2) fez uma relação entre as montadoras dos anos 60 , dos anos 90 e os dias atuais. 3) vídeo clip Pink Floid foi feito na época da guerra fria, guerra psicológicas, as salas alinhadas, só para meninos 4) ouvimos a música dos Titãs , família. A reflexão que a professora fez foi a seguinte "Vamos ensinar tecnologias mas a tecnologia será o meio para atingir a Educação". Hoje em virtude das novas tecnologias as mudanças são muito rápidas, observamos que somente na educação muita coisa permanece igual, se faz necessário e urgente que se integre o social ao intelectual, O que observamos é apenas um crescimento econômico desenfreado, a que custo? China despeja toneladas de poluição no ar(dióxido de carbono) Como fica o desenvolvimento Humano? Ao relacionarmos todos os vídeos, fotos e músicas podemos sem dúvida ter uma visão do quanto o sistema capitalista influencia a Educação, e também nos possibilita a contextualização dos fatos.

Diário de aprendizagem do dia 25.04.08

Hoje a professora fez a devolutiva dos mapas conceituais, apresentou slides do texto de Moran e explicou as formas do processamento das informaçoes,

Nos disse que o hipertexto é uma das formas mais antigas de se transmitir uma informação, nos lembrou quando nossos avós nos contavam histórias.

Explicou sobre os seis passos: deveria constar - ficha técnica, objetivo, proposta de trabalho, estratégias, nome do grupo, público alvo. Explicou sobre a avaliação que faríamos no primeiro momento na sala e depois faríamos a apresentação do projeto no auditório. A entrega do Portfólio que consiste em o nosso blog impresso com comentários a professora explicou como faz para imprimir e os dois mapas conceituais o 1º e a refacção.

Depois do intervalo nos ensinou a usar o power point. A professora explicou que o word foi feito para imprimir e o power point e um tipo de cartaz com uma informação mais visual. Nos disse para nos preocuparmos com o tamanho de letra para uma melhor visualização de longe, para ficarmos atentos as referências, não podemos usar nenhuma imagem ou informação sem referência. Disse para tomarmos cuidado com imagens retiradas da internet, em virdute da resolução. Nesse mesmo dia eu visualizei a planilha de notas expliquei para a Pro que tinha gravado tudo no pen drive e consegui postar somente parte das minhas atividades.

Proposta de utilização de vídeo em aula segundo o texto do Moran.
- Mídia educa enquanto estamos entretidos.
- Ambiente familiar a criança desenvolve suas conexões celebrais.
- A criança é educada principalmente pela televisão.
- A relação com a mídia é perigosa, a televisão desenvolve formas sofisticadas, multidimensionais de comunicação sensível.
- Comunicação inicial é a sensorial, o concreto.
- Combinação espacial com a cinestésica.
- Linguagem conceitual falada.
- grande componente subliminar, isto é, passa muitas informações que não captamos claramente.
- A linguagem atinge simultaneamente ao inconsciente e encontra imagens básicas, centrais, simbólicas, arquétipicas, com as quais nos identificamos ou fazemos algum tipo de relação.

- Televisão e vídeo são sensoriais, visuais, são dinamicas, dirigem-se primeiro a afetividade depois a razão.

- O jovem lê vendo.

- A linguagem audiovisual solicita constante imaginação e afetividade

Diário de aprendizagem do dia 28.03.08

A aula hoje foi bem diferente, pois assistimos o filme "O sorriso de Monalisa". Eu já tinha assistido, porém dessa vez assisti com "os olhos de educadora".
Observei a dificuldades da personagem e sua determinação em superá-las. Acredito que todos nós passamos por momentos iguais. Só precisamos ser perseverantes e acreditarmos que quem faz mudanças é quem está incomodado com tradições, modelos e regras autoritárias.
A professora Katya explicou que o "google" é uma empresa que está comprando vários produtos na internet, um deles é o blog.
Hoje aprendi como acessar o blog da sala e a professora explicou sobre a nossa sala de aula virtual, pediu para colocarmos no blog um diário de aprendizagem.

Filme O Sorriso de Monalisa

1 Ficha técnica
Título Original: Mona Lisa Smile
Gênero: Drama
Tempo de Duração: 125 minutos
Ano de Lançamento (EUA): 2003
Site Oficial: www.sonypictures.com/monalisasmile
Estúdio: Columbia Pictures Corporation / Revolution Studios / Red Om Films
Distribuição: Columbia Pictures / Sony Pictures Entertainment
Direção: Mike Newell
Roteiro: Lawrence Konner e Mark Rosenthal
Produção: Elaine Goldsmith-Thomas, Paul Schiff e Deborah Schindler
Música: Rachel Portman
Fotografia: Anastas N. Michos
Desenho de Produção: Jane Musky
Direção de Arte: Patricia Woodbridge
Figurino: Michael Dennison, Carmen Hawk e Milla Jovovich
Edição: Mick Audsley

2 Ampliação contextual do filme

O filme traz a história de uma professora de História da Arte que saiu de sua cidade Massachusetts para lecionar em Wellesley, no outono de 1953. Com idéias avançadas, progressistas e liberais, decidida a fazer a diferença, se depara com a concepção da escola conservadora, na resistência e afronta das alunas: antigas idéias e valores contra os novos.
As alunas são fruto de uma sociedade de aparências, daí o tema do filme, pois acreditavam que nasceram para desenvolver o papel de esposas, sem intelecto, inseridas em rótulos de família certa, escola certa e arte certa, independentemente de estarem felizes ou não. As pessoas não querem mudar, alegam estarem felizes, pois para mudar devem fazer escolhas que implicam em tomar decisões.
Por meio da arte a professora traz a tona uma inquietação, o fato de terem que se posicionar diante do que está ao seu redor, as suas opiniões, a arte acadêmica contemplativa em contraposição com a arte moderna que mostrava a falta de sentido de ser, assim como suas vidas, que seguiam padrões pré - estabelecidos.
A professora veio para a Universidade acreditando que ajudaria as alunas a encontrarem seus caminhos, porém teve a oportunidade de se defrontar com seus próprios conflitos. Ao final decide ir embora, desapontada, no entanto ciente de que educar é fazer as alunas encontrarem seu caminho, pessoal e profissional, que ajudasse a mudar a realidade da sociedade que estavam inseridas.

3 O que o filme te fez sentir
Senti-me envolvida com a história principalmente porque senti a dificuldade da professora frente às alunas. Tive momentos de ansiedades e inquietações: Como irei desenvolver meu trabalho? Tive alguns momentos de certeza, certeza de que só é possível mudar um padrão se tivermos outra visão e nos propormos a mudar. Conflitos uma vez que as dificuldades pareciam que fariam a professora desistir.

4 Imagem que ficou em sua mente/ 5 uma frase retirada do filme
Quando já no final do filme as alunas oferecem suas telas com os doze girassóis de Van Gogh, e uma das alunas diz: “que há muros para quebrar..., covarde e errante, errante que busca a verdade além da tradição, além da visão, da imagem"

6 Relações do filme com as questões acima sobre o texto do Professor Moran,
"Educar é ajudar a integrar todas as dimensões da vida, a encontrar nosso caminho intelectual, emocional, profissional, que nos realize e que contribua para modificar a sociedade que temos"(MORAN, 2001, p.12) Essa é a concepção de educação que a professora possuía.
"Não vale a pena ensinar dentro de estruturas autoritárias e ensinar de forma autoritária. Pode até ser mais eficiente em curto prazo os alunos aprendem rapidamente determinados conteúdos programáticos, mas não aprendem a ser pessoas, a ser cidadãos."(MORAN, 2001, p.27)Essa é a concepção da escola tradicional de Wellesley.

Relações do filme com o texto de Moran quanto aos:
- aos desafios de ensinar e educar com qualidade
Por meio da arte, a professora, traz a tona algumas questões, de maneira sutil. As alunas tiveram que se posicionar, tiveram que apreciar, tocar, visualizar, admirar, revelando assim seus sentimentos.
A professora ao perceber que as alunas apresentavam resistência, usou um dos princípios metodológicos norteadores do ensino inovador, ao mudar seu planejamento, adaptando-se às circunstâncias, improvisou ao inserir uma apostila com telas desconhecidas que causaram certo repúdio e ao mesmo tempo ficaram desconcertadas diante dos novos aspectos, por exemplo, a agressividade, que se revelaram num outro tipo de arte, diferente do que elas conheciam.
Em outro momento, a professora, convida as alunas para ir até um depósito que tinha uma tela de arte moderna do pintor "Pollock" e diz para as meninas "apenas olhem". E as alunas, sem falar, foram admirando e sentindo, entrando em contato consigo mesmas, e com seus sentimentos mais ocultos, o inconsciente de cada uma.
Após ter saído no jornal da escola uma crítica sobre seu trabalho a professora exibiu alguns slides que exploravam a mulher como modelos de dona de casa sem intelecto, sem conteúdo nem interesses, apenas “folhetos que as alunas do amanhã verão com os seus nomes escritos" diz a professora. Em seguida pede para as alunas repensarem em seu futuro e diz que não sabia que ao exigir excelência estaria contrariando o papel que elas nasceram para desempenhar a professora acreditava que estava preparando líderes do amanhã e não estava ministrando curso de boas maneiras. Nessa perspectiva que entendo quando Moran diz que educar com qualidade é integrar todas as dimensões do ser humano, para isso é necessário que as pessoas façam a integração em si mesmas no que diz respeito aos aspectos sensoriais, intelectuais, emocionais, ético e tecnológico, que expressem em seus atos e palavras a evolução e a mudança.

- as dificuldades para mudar a educação
Na cena em que a Diretora escreve uma carta convidando a professora, ao final do ano letivo, a continuar lecionando na Universidade, no entanto teria que se submeter às regras ditadas pela Reitoria: Usar somente a apostila da Universidade, não dar conselho às alunas, não manter relacionamentos na Universidade entre outros. Moran diz em seu texto que o autoritarismo reflete o atraso em que nos encontramos individual e coletivamente em termos de desenvolvimento do ser humano.
- caminhos que facilitam a aprendizagem
Na mesma cena em que a professora mostra o quadro de "Pollock". O autor afirma que "Aprendemos quando equilibramos e integramos o sensorial, o racional, o emocional, o ético, o pessoal e o social." (MORAN, 2001, p.23)
- conhecimento pela comunicação e pela interiorização
O filme todo mostra a sociedade e os valores da época, fica claro que foram deixadas nas garotas, marcas matriciais, causadas pelo Imprinting cultural, o texto de Moran explica que quando a criança se sente apoiada consegue explorar novas situações e ao contrário quando se sente rejeitada, fecha-se com medo, numa atitude defensiva diante do mundo. Dessa forma as interferências emocionais nos levam a formas de aprender automatizadas, um dos mecanismos, o chamado de generalização que trata-se da passagem da experiência particular para o geral, nos facilita a compreensão rápida, entretanto podem haver distorções e alterações na nossa percepção da realidade. "Cada um pensa que a sua percepção é completa e verdadeira e tem dificuldade em aceitar as percepções diferentes dos outros"(MORAM, 2001, p.27)

- o docente como orientador/ mediador de aprendizagem
Quando Moran dia que um bom educador faz a diferença, referindo-se ao orientador ético, pode-se relacionar com a postura da professora que baseava-se na liberdade, na cooperação e integração pessoal das alunas. Ensinando-as a assumir e vivenciar valores construtivos individual e socialmente.

- as propostas de utilização da televisão e do vídeo na educação escolar
Na cena que a professora coloca slides com imagens de mulheres como donas de casa sem intelecto, como folhetos, conseguindo assim sensibilizar as garotas, combinando a comunicação sensorial-cinestésica, com a audiovisual, a intuição com a lógica, a emoção com a razão. A integração começa pelo sensorial até chegar ao racional, segundo Moran.

Tópicos do texto de José Manuel Moran

Sobre o autor

Jose Manuel Moran Costas possui graduação em Filosofia pela Faculdade Nossa Senhora Medianeira (1971), mestrado (1982) e doutorado em Ciências da Comunicação pela Universidade de São Paulo (1987). Atualmente é diretor acadêmico do Instituto Sumaré de Ensino Superior-SP. Tem experiência na área de Comunicação e Educação, com ênfase em inovações na educação presencial e a distância, com apoio das tecnologias.(Texto informado pelo autor) Última atualização do currículo em 01/02/2008 http://sistemas.usp.br/atena/atnCurriculoLattesMostrar?codpes=86448

Tópicos

1) Após a leitura do texto, acredito que a escola deve unir-se às novas tecnologias não só ao computador ou a internet como também os vídeos que proporcionam aos alunos diversas situações: simulações, ilustrações, o próprio conteúdo, sensibilização e até mesmo a produções feitas pelos alunos. Para a educação tocar na sensibilidade do aluno é necessário começar por hipertextos isto é proporcionar ao aluno contextualizar-se diante da nova informação, para que ele consiga fazer relações com o conhecimento que possui, apresentando o conteúdo e explicando todos os conceitos que aparecem no texto, deixando que a aula siga de acordo com as questões levantadas pelos alunos. Acredito que dessa forma a aula ficaria mais interessante e menos cansativa para ambos, se tornaria um processo dinâmico de troca entre professor e aluno. Posteriormente acrescentaríamos em séries mais avançadas o texto lógico-sequencial, que são textos que necessitam de mais atenção e raciocínio por parte dos alunos. Educar hoje é ajudar a tonar a informação significativa, ou seja o papel do professor passa de mediador para orientados, isto é ajuda a transformar a informação em conhecimento, tanto o de resposta imediata como também longo prazo, saber pensar e saber agir. Educar é integrar a visão técnica à político-social.

2) - lógico-sequencial - se expressam na linguagem falada e escrita, em que vamos construindo o sentido aos poucos, o contexto oculta-se e revela-se aos poucos. Ex: livros, revistas. - hipertextos é a comunicação lincada, quando alguém conta uma história ou narra um fato e precisa parar para explicar algum conceito ou alguma situações que se interconectam, e ampliam-se. A construção é lógica porém não sequencial, ramificada. - multimídico- propaganda de T.V. Respostas rápidas, perguntas relâmpagos, conhecimento para assimilação imediata. Ex. tele-jornais, jornais, notícias on-line.

3) informação é estar ciente dos fatos e acontecimentos de forma superficial (passageiro) Conhecimento é aprofundar-se sobre os assuntos (permanente), conhecer é relacionar, integrar, contextualizar, é ir além da superfície, é desvendar, é internalizar. O conhecimento não se transmite, constrói-se.

Resumo em forma de tópicos

- mudanças na sociedade
- educação pressionada pelas mudanças
- educação caminho fundamental para transformar a sociedade
- tecnologia amplia conceito de aula, espaço e tempo
- presencial ou virtual ( educação à distância)
- Educar é ajudar integrar todas as dimensões da vida
- encontrar caminhos intelectual, emocional, profissional que nos realize e que contribua para modificar nossa sociedade
- transição do modelo da gestão industrial para o da informação e do conhecimento
- educação processo social-cultural, porém pessoal
- educação integra real e imaginário, ou seja presente e passado olhando para o futuro: ciência, arte, técnica, razão e emoção.
-ensino de qualidade: além da infra-estrutura, depende da inovação, docentes qualificados e alunos motivados.
- mudanças dependem do professor (educadores maduros, autênticos humildes e confiantes)e também dos alunos(curiosos e motivados, ativos, participativos)
- conhecimento não é fragmentado
- pensar é aprender a raciocinar, organizar logicamente o discurso, organização de explicação.
- lógico-sequencial - que se expressa na linguagem falada e escrita
- informação de forma hipertextual a construção é lógica, coerente, porém não sequencial, ramificada.
- multimídico palavras superpostas simultaneamente
- informação é superficial
- conhecimento é efetivo
- sociedade de informação rápida demanda respostas instantâneas
- a mídia influencia o comportamento da sociedade, dita regras costumes modas
caminhos que facilitam a aprendizagem
- desafio do educador transformar informação em conhecimento
- aprendemos mais quando estabelecemos pontes entre a reflexão e a ação, teoria e prática
-aprendemos quando equilibramos e integramos o sensorial, o racional, o emocional, o ético, o pessoal e o social.
conhecimento pela comunicação e interiorização
- aprendemos quando questionamos, interagimos e interiorizamos
- o conhecimento depende muito do contexto sócio-cultural
- o estereótipo é um processo de generalização e fixação de conteúdo que se cristaliza e dificilmente se modifica.
- o Imprinting cultural gerando marcas matriciais.
-cegueiras do conhecimento, erros e ilusões
- estruturas autoritárias: alunos aprendem conteúdos porém não a ser pessoas, cidadãos.
-com ou sem tecnologias avançadas -processos participativos de compartilhamento ensinar e aprender, processo dinâmico e amplo de informação inovadoras
Podemos modificar a forma de ensinar
- equilíbrio entre flexibilidade e organização
- nem planejamento fechado, nem improvisação
- adaptar as diferenças individuais respeito aos ritmos de aprendizagem
- organizar e gerenciar as divergências, os tempos, os conteúdos, os custos
- ensinar hoje exige flexibilidade espaço-temporal, pessoal e de grupo, menos conteúdos fixos e processos mais abertos de pesquisa e de comunicação
- as tecnologias trazem resumos, imagens, informações o papel do professor é ajudar o aluno a interpretá-las e contextualizá-las
Docentes como orientador/mediador: intelectual, emocional, gerencial e comunicacional ético.
Alguns princípios metodológicos :
-integrar tecnologias, metodologias, atividades
- variar a forma de dar aula, as técnicas usadas em sala de aula
- planejar e improvisar, prever a ajustar-se as circunstâncias, ao novo.
- valorizar a presença no que ela tem de melhor e a comunicação virtual
Integrar a tecnologia de forma inovadora
Integrar os meios de comunicação na escola
- a criança aprende pela mídia principalmente pela televisão
-a educação fundamental é feita pelos pais e pela mídia
Integrar a televisão e o vídeo na educação escolar
-a televisão e os vídeos são sensoriais e visuais, encontram a fórmula de comunicar-se com as pessoas tanto adultos como crianças.
Propostas de utilização da televisão e do vídeo
- começar com vídeos mais simplesmente
- vídeo como sensibilização
-vídeo como ilustração
- vídeo como simulação
- vídeo como conteúdo de ensino
- vídeo como produção
- vídeo integrando o processo de avaliação dos alunos, do professor


Observações:

Estou participando do projeto Bolsa-Alfabetização/ Aluno-pesquisador e concordo com Moran quando diz que "Aprendemos mais quando estabelecemos pontes entre a reflexão e a ação, entre a experiência e a conceituação, entre a teoria e a prática quando ambas se alimentam mutuamente". Ficou muito claro, agora, a teoria, é como se os meus olhos fossem desvendados, percebo que sem ela não consigo fazer meus alunos avançarem. Pude perceber que em situações em que foram exibidos filmes infantis as crianças se envolveram muito mais. No mês de abril o governo disponibilizou às crianças gibis da turma da Mônica e revistas com cruzadinhas tipo "picolé", as crianças estão adorando.
Na vida pessoal, meus filhos sempre questionam a falta da internet, porém até o ano passado quando voltei a estudar, não sabia nem mexer no mouse, não tinha o menor interesse em aprender, hoje tenho algumas dificuldades ainda, porém percebo a facilidade que temos hoje para pesquisar e estudar sobre algum assunto, ´quando tinha acesso a internet, ficava horas conectada, também percebo que o fato de não ter acesso este ano me dificultou muito, precisei ficar nos intervalos das aulas na biblioteca para poder gravar no "pen drive" as pesquisas e anexos que precisei, só então entendi que é impossível viver "desconectado" como dizem meus filhos. Nesta perspectiva entendo que todos devemos acompanhar as mudanças da sociedade, da mesma forma que fui capaz de me adequar às novas tecnologias, embora com dificuldades, entretanto envolveu a intencionalidade, precisei querer para conseguir, é exatamente nesse ponto que vejo o comprometimento do educador, é necessário que ele esteja incomodado com a forma que está fazendo seu trabalho, perceber que maneiras que se usavam no passado, não condiz com os alunos que teremos no futuro, como diz Moran, "Educamos aprendendo a integrar em novas sínteses o real e o imaginário; o presente e o passado olhando para o futuro; ciência, arte e técnica; razão e emoção." Entretanto para um ensino de qualidade é necessário que tanto o professor quanto o aluno estejam envolvidos no processo ensino-aprendizagem, também do comprometimento do aluno, é necessário que ambos estejam comprometidos.

Eu e a Tecnologia

Mario Sergio Cortella
possui graduação em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Nossa Senhora Medianeira (1975), Mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989) sob a orientação do Prof. Dr. Moacir Gadotti e Doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1997) sob a orientação do Prof. Dr. Paulo Freire. Atualmente é professor-titular do Departamento de Teologia e Ciências da Religião e da Pós-Graduação em Educação (Currículo) da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, na qual está desde 1977; é membro-conselheiro do Conselho Técnico Científico Educação Básica da CAPES/MEC (2008/2010). Foi Secretário Municipal de Educação de São Paulo (1991/1992) e tem experiência na área de Educação, com ênfase em Currículos Específicos para Níveis e Tipos de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação libertadora, ética, multiculturalidade, antropologia filosófica, epistemologia e currículo. É autor, entre outros livros, de A Escola e o Conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos (Cortez); Nos Labirintos da Moral, com Yves de La Taille (Papirus); Não Espere Pelo Epitáfio: Provocações Filosóficas (Vozes); Não Nascemos Prontos! (Vozes); Sobre a Esperança: Diálogo, com Frei Betto (Papirus) e Qual é a tua Obra? Inquietações Propositivas sobre Gestão, Liderança e Ética (Vozes).(Texto informado pelo autor)
Última atualização do currículo em 12/04/2008 Endereço para acessar este CV: http://lattes.cnpq.br/9036228618382563


Eu e a Tecnologia

Os únicos eletro-eletrônicos que conheci na minha infância foi a vitrola e a televisão, já tinha sete anos quando meus pais compraram uma televisão. Era maravilhoso ficar sentada em frente aquela caixa que, mesmo sem entender como era possível caber tanta coisa ali dentro, eu e minhas irmãs ficávamos horas assistindo aos desenhos. Naquela época a novidade era a iluminação pública, a noite ficávamos maravilhadas com o 'clarão' da Via Anchieta refletindo no céu, dava para se ver da minha casa. Não existia vídeos, DVDs, computadores, batedeiras, microondas e toda essa infinidade de aparelhos que facilitam, e às vezes dificultam nossa vida, por não sabermos manusear. A parte boa é que tínhamos liberdade para brincar na rua, correr com outras crianças, ser feliz! O que hoje não acontece com meus filhos; minha filha mais nova nas férias escolares, fica conectada na Internet de portas e janelas fechadas, quase nunca vê a luz do sol, por isso, resolvi ficar sem o "Speedy". A medida que li o texto "Globalização e qualidade de vida", vi exatamente o que acontece em minha casa hoje, cada um tem seu quarto, sua TV, seu microcomputador, meus filhos fazem as refeições em frente ao monitor, não saem da toca para nada. E quando se esbarram nos corredores ou pela sala se estranham. Infelizmente o texto mostra a mais pura verdade. Experiência própria! Espero que agora sem o "Speedy" melhore, já percebi algumas mudanças de hábitos e humor nos meus filhos, estamos começado a manter um diálogo. O texto me remeteu há uns seis anos atrás quando minha filha estava na 3ª série do Ensino Fundamental, a professora leu conosco numa reunião de pais, um livro chamado Lolo Barnabé, uma historinha muito legal e inesquecível, que trata justamente dessa busca incessante pela tecnologia desenvolvida pelo homem, tornando-o cada vez mais escravo dela, sem tempo para ser livre e feliz. Acredito que devemos refletir e reavaliar nossas ações, pois a tecnologia nunca é neutra, sempre atente ao interesse dos mais poderosos, enquanto os mais desfavorecidos e um tanto alienados continuam tentando a todo custo obtê-la. E é exatamente neste ponto que a educação deve fazer frente à tecnologia, unir-se a ela e desenvolver atividades significativas, mediar o conhecimento e também o uso do computador e da mídia, a fim de formar cidadãos conscientes e críticos, autônomos, capazes de dirigir seu próprio destino, saber que fazem parte deste mundo e que podem transformá-lo. Então quem sabe haverá uma mudança: ao invez da busca incessante por ter, a humanidade resgate o sentido do ser.

Análise da música pela Internet de Gilberto Gil

Gilberto Gil mistura a cultura com a tecnologia, cria palavras como "informaré", mistura países ou seja o mundo como uma relação com a rapidez e a globalização que a internet proporciona. O tempo todo o poeta brinca com ambiguidades o tradicional com a tecnologia. Faz uma relação com o Estado norte-americano de Connecticut que possui em seu nome 2 verbos conectar e cortar.


Pesquisa sobre as palavra da musica Pela Internet de Gilberto Gil


Em sala de aula realizamos uma pesquisa sobre a música de Gilberto Gil " Pela Internet" e das palavras desconhecidas na página Wikipédia. Home Page: Página principal de entrada (ou home page em inglês é a página inicial de um site da internet também chamado de sítio). O termo home page, é normalmente desiginado para nomear a primeita página ou a página principal de um sítio, tendo a função de diferenciá-la das outras páginas que compõem um sítio. A home page seria como a página introdutiva do sítio com explicações sobre o que será encontrado nas demais páginas do sítio. Ela seria como o índice de um sítio a ser visitado. Gigabyte: ( símbolo GB) é uma unidade de medida de informação que equivale a 1 000 000 000 bytes (segundo S1) ou a 2= 1 073 741 824 bytes, dependendo do contexto. De forma a evitar esta ambigüidade, foi recentemente introduzido o múltiplo Gibi que permite a utilização do termo Gibibyte para designar a quantidade de informação correspondente a 2 bytes. Hot Link: É um link direto quando um indivíduo copia uma imagem de um outro site diretamente.. Resultado, toda vez que está imagem foi exibida no site que fez o link, o seu trafego mensal será afetado, porque outro site está chamando uma nova imagem que está no seu site.

Diário de Aprendizagem 22/02/08

No dia 22/02/08 discutimos sobre a música de Gilberto Gil " Pela Internet". Elaboramos uma pesquisa na internet sobre alguns conceitos da música trabalhada em aula.

Pesquisei sobre Gilberto Gil e Sérgio Cortella

criamos um gmail

Expectativas

- Usar o computador como uma nova ferramenta de aprendizagem;
- Usufruir dessa facilidade para pesquisas;
-utilizar o computador em sala de aula, direcionando-os à uma aprendizagem significativa.